Förderorientierte Diagnostik im inklusiven mathematischen Anfangsunterricht – Entwicklung, Erprobung, Evaluation und Dissemination eines Qualifizierungsprogramms für Lehrkräfte und Fortbildende (FOEDIMA) Support-oriented Diagnostics in Inclusive Mathematics Instruction - Development, Testing, Evaluation and Dissemination of a Qualification Program for Teachers and Teacher Trainers (FOEDIMA)

DOI

In dem gestaltungsorientierten Forschungsprojekt wurden Fortbildungsmodule für einen förderorientierten, diagnostisch fundierten inklusiven mathematischen Anfangsunterricht evidenzbasiert erarbeitet, systematisch evaluiert, zu einem Qualifizierungsprogramm ausgearbeitet, erprobt sowie gezielt in die Praxis disseminiert. Hierbei wurden pädagogisch-psychologische und sonderpädagogische Ansätze mit mathematikdidaktischen Ansätzen verzahnt, fortentwickelt und empirisch evaluiert, um Gelingensbedingungen für einen systematisch unterstützten Transfer alltagsintegrierter förderbezogener Diagnostik in inklusiven Klassen in Zusammenarbeit mit Praxispartnern aktiv zu fördern. (Projekt/IQB)

In this design-oriented research project, training modules for support-oriented, diagnostically based inclusive early mathematics education were developed on an evidence-based basis, systematically evaluated, developed into a qualification program, tested, and disseminated in a targeted manner in practice. In this process, pedagogical-psychological and special educational approaches were interlinked with mathematics didactic approaches, further developed, and empirically evaluated in order to actively promote the conditions for success for a systematically supported transfer of everyday-integrated, support-oriented diagnostics in inclusive classes in collaboration with partners in the field. (IQB)

SelfAdministeredQuestionnaire.Paper

MeasurementsAndTests.Educational

Longitudinal

Quasi-Experimentelles Design

Quasi-Experimental Design

MZP 1: Schüler*innen der Jahrgangsstufe 1 und 2 (N=923); Lehrkräfte (N=118);

MZP 2: Lehrkräfte (N=180); Multiplikator*innen (N=77)

t1: Students in grades 1 and 2 (N=923); Teachers (N=118);

t2: Teachers (N=180); Multipliers (N=77)

Andere

Other

Publikationsort: Berlin

Publication Place: Berlin

Erhebungseinheiten: Lehrkräfte; Schüler*innen###

Survey Unit: Teachers; Students###

Availability Type: Delivery

Beantragung nötig: https://www2.iqb.hu-berlin.de/fdz/fdz/Datenzugang/SUF-Antrag/FormularSUFs

application required: https://www2.iqb.hu-berlin.de/fdz/fdz/Datenzugang/SUF-Antrag/FormularSUFs

Identifier
DOI https://doi.org/10.5159/iqb_foedima_suf_off-site_v1
Metadata Access https://api.datacite.org/dois/10.5159/iqb_foedima_suf_off-site_v1
Provenance
Creator Souvignier, Elmar; Nührenbörger, Marcus; Selter, Christoph; Eichholz, Luise; Lenhart, Janine; Linker, Jeanne-Celine; Schiffer, Jana; Aust, Larissa; Westfälische Wilhelms-Universität Münster; Technische Universität Dortmund
Publisher IQB - Institute for Educational Quality Improvement
Contributor Forschungsdatenzentrum (FDZ) am Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB) / Research Data Centre (FDZ) at the Institute for Educational Quality Improvement (IQB)
Publication Year 2026
Rights Creative Commons Zero v1.0 Universal; Alle veröffentlichten Metadaten sind frei verfügbar unter den Creative Commons CC0 1.0 Universal Public Domain Dedication (https://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/deed.de).; All metadata are available free of restriction under the Creative Commons CC0 1.0 Universal Public Domain Dedication (https://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/deed.de).
OpenAccess true
Representation
Language German
Resource Type Dataset; Umfragedaten; Daten aus Kompetenz- und Leistungsmessungen // Survey Data; Skills Measurement / Performance Measurement
Version 1
Discipline Social Sciences
Spatial Coverage Nordrhein-Westfalen