Early recognition and support of mathematics-natural science talent among schoolchildren, relationship of school achievements and orientation of interests. Topics: Interest in areas of knowledge; occupation with natural science problems in leisure time; knowledge going beyond the level of school material and age group; age at which interest in natural science began; persons who influenced development of natural science interest positively; reaction at insolvability of tasks posed oneself; areas of knowledge; support by teachers, schoolchildren community and schoolchildren societies; grades in 9th 10th and at the end of 11th grade; knowledge of foreign languages; having too little or too much expected; boarding school children; student driver; expected behavior in the subjects mathematics, physics, biology, chemistry, civics, German, Russian, English; reasons for good performance in the natural science subject; social function; time expended for this; attending circles and teams; artistic interests; solution paths with presentation of novel tasks; fun at solving problems; reasons for strengths of achievement in areas of interest; health disturbance; fascination of areas of interest; occupational goal an activity in research; knowledge about the term research study; life as a scientist; time for other things; participation in international competitions; expression of certain behaviors and personality traits (self-assessment); position within school collective in the last few years; mutual trust in a friend / girl friend; preferred conversation partners; number of siblings; occupation of parents; opinion on personal upbringing by parents; particular strengths and interests of parents; school education, vocational training and social affiliation of parents; place of residence; studies desire; desired occupation; conversations with parents about occupation intents; support of natural science interests by parents; position of parents on a scientific career. Supplemental questions for the parents: knowledge of the child going beyond the level of school material and age group; degree of interest in a certain subject area; reaction of child at unsolvable problems and tasks posed himself; health disturbance of child; expression of certain behavior and personality characteristics; assessment of upbringing of one's own child; sociability of child; desired occupation for child; advising for scientific career. Supplemental form for the home-room teacher: knowledge of highly-gifted schoolchildren going beyond the level of school material; reaction at unsolvability of problems and tasks posed himself; expression of certain behavior and personality traits; position of schoolchildren within class collective; having too much or too little expected; additional support; chances of acceptance in the EOS, college and a scientific career; expected behavior and personality characteristics in different subjects; judgement on schoolchildren according to aspects of scientific career; fascination with his area of interests.

Früherkennung und Förderung von mathematisch-naturwissenschaftlichen Begabungen bei Schülern, Verhältnis schulischer Leistungen und Interessenorientiertheit. Themen: Interesse an Wissensgebieten; Beschäftigung mit naturwissenschaftlichen Problemen in der Freizeit; über das Niveau des Schulstoffes und der Altersgruppe hinausgehende Kenntnisse; Alter, in dem Interesse für Naturwissenschaften begann; Personen, die die Entwicklung des naturwissenschaftlichen Interesses positiv beeinflußt haben; Reaktion bei Nichtlösbarkeit selbstgestellter Aufgaben; Wissensgebiete; Förderung durch Lehrer, Schülergemeinschaften und Schülergesellschaften; Zensuren in der 9., 10. und am Ende der 11. Klasse; Fremdsprachenkenntnisse; Unter- bzw. Überforderung; Internatsschüler; Fahrschüler; erwartete Verhaltensweisen in den Fächern Mathematik, Physik, Biologie, Chemie, Staatsbürgerkunde, Deutsch, Russisch, Englisch; Gründe für gute Leistungen in den naturwissenschaftlichen Fächern; gesellschaftliche Funktion; Zeitaufwand dafür; Besuch von Zirkeln und Arbeitsgemeinschaften; künstlerische Interessen; Lösungswege bei neuartigen Aufgabenstellungen; Spaß beim Lösen von Problemen; Ursachen für Leistungsstärken auf den Interessengebieten; gesundheitliche Beeinträchtigung; Faszination der Interessengebiete; Berufsziel eine Tätigkeit in der Forschung; Kenntnis des Begriffes Forschungsstudium; ein Leben als Wissenschaftler; Zeit für andere Dinge; Teilnahme an internationalen Wettbewerben; Ausprägung von bestimmten Verhaltensweisen und Persönlichkeitseigenschaften (Selbsteinschätzung); Position innerhalb der Schulkollektive in den letzten Jahren; Vertrauensverhältnis zu einem Freund/Freundin; bevorzugte Gesprächspartner; Anzahl der Geschwister; Beruf der Eltern; Meinung zur eigenen Erziehung durch die Eltern; besondere Stärken und Interessen der Eltern; Schulbildung, Berufsausbildung und soziale Zugehörigkeit der Eltern; Wohnort; Studienwunsch; Berufswunsch; Gespräche mit Eltern über Berufsabsichten; Förderung der naturwissenschaftlichen Interessen durch Eltern; Stellung der Eltern zu einer wissenschaftlichen Laufbahn; Zusatzfragen an die Eltern: über das Niveau des Schulstoffes und der Altersgruppe hinausgehende Kenntnisse des Kindes; Grad der Interessiertheit an einem bestimmten Sachgebiet; Reaktion des Kindes bei unlösbaren Problemen und selbstgestellten Aufgaben; gesundheitliche Beeinträchtigung des Kindes; Ausprägung bestimmter Verhaltensweisen und Persönlichkeitsmerkmale; Einschätzung der Erziehung des eigenen Kindes; Kontaktfreudigkeit des Kindes; Wunschberuf für das Kind; Zuraten zur wissenschaftlichen Laufbahn; Zusatzbogen für den Klassenlehrer: über das Niveau des Schulstoffes und der Altersgruppe hinausgehende Kenntnisse des hochbegabten Schülers; Reaktion bei Nichtlösbarkeit von Problemen und selbstgestellten Aufgaben; Ausprägung von bestimmten Verhaltensweisen und Persönlichkeitseigenschaften; Position des Schülers innerhalb des Klassenkollektivs; Über- bzw. Unterforderung; zusätzliche Förderung; Chancen für die Aufnahme in die EOS, zum Studium und für eine wissenschaftliche Laufbahn; erwartete Verhaltensweisen und Persönlichkeitsmerkmale in unterschiedlichen Fächern; Beurteilung des Schülers nach Aspekten der wissenschaftlichen Laufbahn; Faszination von seinem Interessengebiet.

Non-probability: PurposiveNonprobability.Purposive

Nicht-Wahrscheinlichkeitsauswahl: Bewusste AuswahlNonprobability.Purposive

Self-administered questionnaire: PaperSelfAdministeredQuestionnaire.Paper

Selbstausgefüllter Fragebogen: PapierSelfAdministeredQuestionnaire.Paper