The system of social indicators for the Federal Republic of Germany - developed in its original version as part of the SPES project under the direction of Wolfgang Zapf - provides quantitative information on levels, distributions and changes in quality of life, social progress and social change in Germany from 1950 to 2013, i.e. over a period of more than sixty years. With the approximately 400 objective and subjective indicators that the indicator system comprises in total, it claims to measure welfare and quality of life in Germany in a differentiated way across various areas of life and to monitor them over time. In addition to the indicators for 13 areas of life, including income, education and health, a selection of cross-cutting global welfare measures were also included in the indicator system, i.e. general welfare indicators such as life satisfaction, social isolation or the Human Development Index. Based on available data from official statistics and survey data, time series were compiled for all indicators, ideally with annual values from 1950 to 2013. Around 90 of the indicators were marked as "key indicators" in order to highlight central dimensions of welfare and quality of life across the various areas of life. The further development and expansion, regular maintenance and updating as well as the provision of the data of the system of social indicators for the Federal Republic of Germany have been among the tasks of the Center for Social Indicator Research, which is based at GESIS, since 1987. For a detailed description of the system of social indicators for the Federal Republic of Germany, see the study description under "Other documents".
Indicators for the area of life “education” The data on the area of life “education” is made up as follows: Participation in education and educational opportunities: Access to the elementary area [second level]; Children in kindergartens; Provision rate in child day care for children under three years old; Participation in education in lower secondary education [second level]; School attendance of 13-year-olds by school type; School success in lower secondary education [second level]; School leavers without a secondary school diploma; School success in upper secondary education [second level]: High school graduate rate; Participation in tertiary education [second level]: Student quota of 20 to 30 year olds; Equal opportunities in tertiary education [second level]: Student entry rate for university studies; Entry rate for university/technical college studies; Further training [second level]: VHS course occupancy per 100 inhabitants; Participation rate for the entire further training; Participation rate in general and political further training; Participation rate in continuing professional education; Participation rate of continuing vocational training among employed people; Qualification [first level]: Language competence [second level]: Proportion of population with foreign language skills; IT competence [second level]: Proportion of population with computer skills; Quality of school education [second level]: Proportion of students with a lack of mathematical competence; Proportion of students with poor reading skills; Proportion of students with a lack of scientific competence; Vocational training [second level]: Share of population with apprenticeship/skilled training; Proportion of the population with vocational training; Proportion of the population with a technical college education; Proportion of the population with a university degree; Effectiveness [first level]: Unemployment rate: people without training; Unemployment rate: university graduates; Organization and costs of the education system [first level]: Public/private sector ratio [second level]: Proportion of high school students in public schools to all high school students; Costs of the education system [second level]: Share of public budget expenditure on education; public/private financing of studies; Financing the studies; Subjective preservation and evaluation of education [first level]: Satisfaction with training.
Das System sozialer Indikatoren für die Bundesrepublik Deutschland – in seiner ursprünglichen Version im Rahmen des SPES-Projekts unter der Leitung von Wolfgang Zapf entwickelt – bietet quantitative Informationen zu Niveaus, Verteilungen und Veränderungen der Lebensqualität, gesellschaftlichen Fortschritt und sozialen Wandel in Deutschland von 1950 bis 2013, also über einen Zeitraum von mehr als sechzig Jahren. Mit den ca. 400 objektiven und subjektiven Indikatoren, die das Indikatorensystem insgesamt umfasst, wird beansprucht, Wohlfahrt und Lebensqualität in Deutschland über verschiedene Lebensbereiche hinweg differenziert zu messen und im Zeitverlauf zu beobachten. Neben den Indikatoren für 13 Lebensbereiche, u.a. Einkommen, Bildung und Gesundheit, wurde zudem eine Auswahl von bereichsübergreifenden globalen Wohlfahrtsmaßen in das Indikatorensystem einbezogen, d.h. allgemeine Wohlfahrtsindikatoren, wie z.B. die Lebenszufriedenheit, soziale Isolierung oder der Human Development Index. Basierend auf verfügbaren Daten der amtlichen Statistik und Umfragedaten wurden für sämtliche Indikatoren Zeitreihen zusammengestellt, im Idealfall mit jährlichen Werten von 1950 bis 2013. Von den Indikatoren wurden ca. 90 als “Schlüsselindikatoren” markiert, um zentrale Dimensionen von Wohlfahrt und Lebensqualität über die verschiedenen Lebensbereiche hinweg hervorzuheben. Die Weiterentwicklung und Erweiterung, die regelmäßige Pflege und Aktualisierung sowie die Bereitstellung der Daten des Systems sozialer Indikatoren für die Bundesrepublik Deutschland gehörte seit 1987 zu den Aufgaben des bei GESIS angesiedelten Zentrums für Sozialindikatorenforschung. Für eine ausführliche Darstellung des Systems sozialer Indikatoren für die Bundesrepublik Deutschland vgl. die Studienbeschreibung unter „Andere Dokumente“.
Die Daten zu dem Lebensbereich ‚Bildung‘ setzen sich wie folgt zusammen: Bildungsbeteiligung und Bildungschancen: Zugang zum Elementarbereich (Kinder in Kindergärten, Versorgungsquote in der Kindertagesbetreuung für unter Dreijährige), Bildungsbeteiligung im Sekundarbereich I (Schulbesuch der 13-Jährigen nach Schulart), Schulerfolg im Sekundarbereich I (Schulabgänger ohne Hauptschulabschluss), Schulerfolg im Sekundarbereich II (Abiturientenquote), Bildungsbeteiligung im Tertiärbereich (Studierendenquote der 20- bis 30Jährigen), Chancengleichheit im Tertiärbereich (Studienanfängerquote Universitätsstudium, Studienanfängerquote Hochschul-/Fachhochschulstudium), Weiterbildung (VHS Kursbelegung pro 100 Einwohner, Teilnahmequote gesamte Weiterbildung, Teilnahmequote allgemeinen und politischen Weiterbildung, Teilnahmequote berufliche Weiterbildung, Teilnahmequote berufliche Weiterbildung Erwerbstätige). Qualifikation: Sprachkompetenz (Anteil Bevölkerung mit Fremdsprachenkenntnissen), EDV-Kompetenz (Anteil Bevölkerung mit Computerkenntnissen), Qualität der Schulbildung (Anteil der Schüler mit mangelnder Mathematikkompetenz, Anteil der Schüler mit mangelnder Lesekompetenz, Anteil der Schüler mit mangelnder naturwissenschaftlicher Kompetenz), Berufliche Bildung: Bevölkerungsanteil mit Lehr-/ Anlernausbildung, Bevölkerungsanteil mit Fachschulausbildung, Bevölkerungsanteil mit Fachhochschulausbildung, Bevölkerungsanteil mit Hochschulabschluss). Effektivität: Arbeitslosenquote: Personen ohne Ausbildung, Arbeitslosenquote: Hochschulabsolventen. Organisation und Kosten des Bildungssystems: Verhältnis öffentlicher/privater Sektor (Anteil der Gymnasiasten an öffentlichen Schulen an allen Gymnasiasten), Kosten des Bildungssystems (Anteil der Ausgaben der öffentlichen Haushalte für Bildung), öffentliche/ private Finanzierung des Studiums (Finanzierung des Studiums). Subjektive Wahrung und Bewertung der Bildung: Zufriedenheit mit der Ausbildung.
Sources: Official statistics, Large survey programs.
Quellen: Amtliche Statistik, Große Umfrageprogramme
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