The criminological and criminal sociological study “Crime in the Modern City” aims to describe and explain the development and emergence of delinquent behavior patterns over time. As part of the DFG-funded research project, the Social Science Survey Center (SUZ) at the University of Duisburg conducted a total of 13 waves of surveys in Duisburg between 2002 and 2019. The population of the first survey included all students who were in the 7th or 9th grade at a Gymnasium, a comprehensive school, a Realschule, a Hauptschule, or a special school for educational assistance in Duisburg in the spring of 2002. The survey began with a targeted full survey of the 7th and 9th grades of Duisburg schools. The aim was to build up a panel data set for both age cohorts in the following years. By using a combined panel-cohort design, it is possible to examine not only individual developments over time but also year-specific effects. The questionnaire includes questions on victimization, self-reported delinquency, educational experiences, conflict behavior, attitudes toward crime, and lifestyles, leisure activities, and consumption patterns. The survey instrument was adapted to the age and personal life situation (e.g., transition from school to working life, partnership, family) of the respondents. The surveys were conducted using self-completed questionnaires in class or by mail. The data sets are available for individual survey waves and as a cumulative panel data set.
Group of friends; attitudes toward foreigners (scale); part-time jobs, professional status; ISEI, SIOPS; (permanent) fixed-term contracts, unemployment. Leisure activities and lifestyle: preference for certain (youth) groups; taste in music, media consumption and computer games, number of books at home; sports; other leisure activities; clothing preferences; risk-taking behavior; problem-solving behavior; assessment of adulthood; assessment of future prospects; assessment of problems faced by young people; attitudes toward life; attitudes toward social norms, radicalism; self-assessment of personality; values, morality; general moral concepts (scale); reaction to unfair situations. Attitudes toward crime and violence: Own attitudes toward crime; attitudes of parents and friends toward crime; probability of crime; risk of detection; crime among friends; attitudes toward shoplifting; fear of crime in certain places; protection from crime; reasons against criminal acts; attitudes toward violence; scenarios. Victimization: Victims of crime (robbery, assault without a weapon, assault with a weapon, sexual harassment). Deviance and delinquency: fraud; criminal offenses; prosecution; prison; graffiti, scratching, property damage, vending machine theft, shoplifting, bicycle theft, car theft, car break-ins, purse snatching, robbery, burglary, theft, receiving stolen goods, assault without a weapon, assault with a weapon, drug use, drug sales, hacking, pirated copies, Internet fraud, alcohol abuse, fraud (purchase/sale/insurance), drunk driving, driving without a license, hit-and-run, victim of domestic violence, domestic violence, illegal employment, unauthorized benefits from employer, unauthorized benefits for employer. School, training, studies: Year of birth; type of school; attitudes toward school; Frequency of studying for (vocational) school or university; school offerings; truancy; class register entries; expulsions; grade point average; highest school qualification to date; training; vocational training qualification; apprenticeship termination; part-time job during training; university studies; satisfaction with university studies; relationship with colleagues in training, work, or university; military service/civilian service. Family: social environment; care at home; parenting style of parents; relationship with parents; cohesion with parents; caregivers; own/non-biological children; caregivers/caregivers of the child; behavior of own children (Social Behavior Questionnaire); own parenting style; partner. Neighborhood: place of residence/district; assessment of the district; problems in the district, assessment of neighbors; assessment of police work; plans for 2008. Demographics: age; gender; siblings; marital status; living situation; origin; nationality; emotional nationality; language spoken at home; financial situation; debts; driver´s license; parents´ origin; parents´ nationality; parents´ general education qualifications; parents´ professional status; parents´ occupations. The following were also coded: survey location; questionnaire; follow-up survey; cross-section; wave participation; panel consolidation; weighting variables.
Die kriminologisch und kriminalsoziologisch orientierte Studie „Kriminalität in der modernen Stadt“ hat zum Ziel, die Entwicklung und Entstehung delinquenter Handlungsmuster im Zeitverlauf zu beschreiben und zu erklären. Im Rahmen des durch die DFG geförderten Forschungsprojekts wurden vom Sozialwissenschaftlichen Umfragezentrum (SUZ) der Universität Duisburg im Zeitraum von 2002 bis 2019 insgesamt 13 Befragungswellen in Duisburg durchgeführt. Zur Grundgesamtheit der ersten Befragung gehören alle Schülerinnen und Schüler, die im Frühjahr 2002 im 7. oder 9. Jahrgang ein Gymnasium, eine Gesamt-, Real-, Haupt- oder Sonderschule für Erziehungshilfe in Duisburg besuchten. Die Befragung begann mit einer angestrebten Vollerhebung der 7. und 9. Klassen der Duisburger Schulen. Ziel war es, in den Folgejahren für beide Alterskohorten jeweils einen Paneldatensatz aufzubauen. Durch die Verwendung eines kombinierten Panel-Kohorten-Designs lassen sich neben der Untersuchung individueller Entwicklungen über die Zeit auch jahrgangsspezifische Effekte untersuchen. Der Fragebogen umfasst Fragen zur Opferwerdung, zur selbstberichteten Delinquenz, zu Erziehungserfahrungen, zu Konfliktverhalten, zu Kriminalitätseinstellungen sowie zu Lebens-, Freizeit- und Konsumstilen. Das Erhebungsinstrument wurde jeweils an das Alter und die persönliche Lebenssituation (z.B. Übergang von der Schule in das Berufsleben, Partnerschaft, Familie) der Befragten angepasst. Die Befragungen erfolgten mittels selbstausgefüllter Fragebögen im Klassenverband bzw. postalisch. Die Datensätze sind für einzelne Erhebungswellen erhältlich und als kumulierter Paneldatensatz.
Freundesgruppe; Einstellungen zu Ausländern (Skala); Jobben, beruflicher Status; ISEI, SIOPS; (un)befristete Verträge, Arbeitslosigkeit. Freizeitaktivitäten und Lifestyle: Präferenz für bestimmte (Jugend)Gruppen; Musikgeschmack, Medienkonsum und Computerspiele, Anzahl der Bücher zu Hause; Sport; sonstige Freizeitgestaltung; Kleidungspräferenzen; Risikofreudigkeit; Problemlöseverhalten; Einschätzung Erwachsensein; Einschätzung Zukunftsperspektive; Einschätzung Probleme von Jugendlichen; Lebenseinstellungen; Einstellungen zu sozialen Normen, Radikalismus; Selbsteinschätzung der Persönlichkeit; Werteinstellungen, Morality; allgemeine Moralvorstellungen (Skala); Reaktion in unfairen Situationen. Einstellungen zu Kriminalität und Gewalt: Eigene Einstellungen zu Kriminalität; Einstellungen der Eltern und Freunde zu Kriminalität; Wahrscheinlichkeit von Kriminalität; Entdeckungsrisiko; Kriminalität von Freunden; Einstellungen zu Ladendiebstahl; Kriminalitätsfurcht an bestimmten Orten; Schutz vor Kriminaliät; Gründe gegen Straftaten; Gewalteinstellungen; Szenarien. Viktimisierung: Opfer von Kriminalität (Raub, Körperverletzung ohne Waffe, Körperverletzung mit Waffe, sexuelle Belästigung). Devianz und Delinquenz: Betrug; Straftaten; Strafverfolgung; Gefängnis; Graffiti, Scratchen, Sachbeschädigung, Automatendiebstahl, Ladendiebstahl, Fahrraddiebstahl, Autodiebstahl, Autoaufbruch, Handtaschenraub, Raub, Einbruchsdiebstahl, Diebstahl, Hehlerei, Körperverletzung ohne Waffe, Körperverletzung mit Waffe, Drogenkonsum, Drogenverkauf, Hacken, Raubkopien, Betrug Internetversand, Alkoholmissbrauch, Betrug (Ver)Kauf/ Versicherung, Alkohol am Steuer, Fahren ohne Führerschein, Fahrerflucht, Opfer von Partnergewalt, Partnergewalt, Schwarzarbeit, unerlaubter Vorteil vom Arbeitgeber, unerlaubter Vorteil für den Arbeitgeber. Schule, Ausbildung, Studium: Jahrgang; Schulform; Einstellungen zur Schule; Häufigkeit Lernen für die (Berufs-)Schule oder das Studium; Angebote der Schule; Schulschwänzen; Klassenbucheintrag; Schulverweise; Notendurchschnitt; bisheriger höchster Schulabschluss; Ausbildung; beruflicher Ausbildungsabschluss; Abbruch Lehre; Nebenjob während der Ausbildung; Studium; Zufriedenheit mit dem Studium; Verhältnis zu Kollegen in Ausbildung, Arbeit oder Studium; Wehrdienst/ Zivildienst. Familie: soziales Umfeld; Betreuung zu Hause; Erziehungsstil der Eltern; Elternverhältnis; Zusammenhalt mit den Eltern; Bezugspersonen; eigene/ nicht leibliche Kinder; Betreuungspersonen/ Bezugspersonen des Kindes; Verhalten der eigenen Kinder (Social Behaviour Questionnaire); eigener Erziehungsstil; Partner/ Partnerin. Nachbarschaft: Wohnort/ Stadtteil; Bewertung des Stadtteils; Probleme im Stadtteil, Einschätzung der Nachbarn; Bewertung der Polizeiarbeit; Pläne für 2008. Demographie: Alter; Geschlecht; Geschwister; Familienstand; Wohnsituation; Herkunft; Nationalität; emotionale Nationalität; zu Hause gesprochene Sprache; finanzielle Situation; Schulden; Führerschein; Herkunft der Eltern; Nationalität der Eltern; allgemeinbildender Schulabschluss der Eltern; berufliche Stellung der Eltern; Berufe der Eltern. Zusätzlich verkodet wurde: Befragungsort; Bogen; Nachbefragung; Querschnitt; Wellenteilnahme; Panelkonsolidierung; Gewichtungsvariablen.
Self-administered questionnaire: PaperSelfAdministeredQuestionnaire.Paper
Selbstausgefüllter Fragebogen: PapierSelfAdministeredQuestionnaire.Paper
Face-to-face interviewInterview.FaceToFace
Persönliches InterviewInterview.FaceToFace
