Epistemic Emotions in STEM Tasks This project examines the role of epistemic emotions in problem-solving situations (confrontation tasks) in STEM education. These tasks serve as a bridge between students' everyday knowledge and curricular requirements. The study surveyed 1,360 students in grades 3 to 6 on 16 confrontation tasks, analysing the relationships between epistemic curiosity—particularly regarding solution finding and content understanding—and the emotions of confusion, astonishment, and boredom.

Dieses Projekt untersucht die Rolle epistemischer Emotionen in Problemlösesituationen (Konfrontationsaufgaben) im MINT-Unterricht. Solche Aufgaben dienen als Schnittstelle zwischen Alltagswissen der Lernenden und curricularen Anforderungen. Die Studie befragte Schüler:innen der 3. bis 6. Klasse zu Konfrontationsaufgaben und analysierte die Zusammenhänge zwischen epistemischer Neugier, insbesondere in Bezug auf Lösungsfindung, Inhaltsverständnis sowie den Emotionen Konfusion, Staunen und Langeweile.