The SNF project "From Knowledge to Performance in Physical Education: Prospective PE-teachers’ transformation of competences" (WiPe-Sport; Project No. 100019_192397) investigated the transformation process from classroom management-related knowledge to classroom management-related performance in prospective primary school teachers in the subject of Physical Education, based on a model (see Baumgartner, 2022; Blömeke et al., 2015). The project addressed the following two research questions: a) What relationships exist between the three competency facets of classroom management-related knowledge, classroom management-related perception, interpretation, and decision-making (WIE), and classroom management-related performance (first research question)? b) To what extent can the three developmental components increase the quality of performance (dependent variable): 1) improvement of (classroom management-related) knowledge, 2) improvement of WIE, and 3) practice of implementing the classroom management-related quality dimensions (see Baumgartner et al., 2020) in one's own teaching practice through deliberate practice (see Ericsson et al., 1993) (second research question; see project proposal science part, p. 1)? The project included an initial phase of developing and validating the test and assessment instruments (knowledge test; (video vignette-based) test to assess perception, interpretation, and decision-making (WIE)). In the second phase, the intervention (main study), a quasi-experimental intervention study was conducted, based on a four-level main factor intervention group (IG1-4) and a two-level main effect measurement time point (t0-1; 4x2-factor model). The dependent variable (DV) represents the quality of classroom management-related performance of the prospective teachers (see Baumgartner et al., 2020). The independent variables (IVs) are the measurement time points (t0-1) and the intervention groups (IG1-4). All participants in the four intervention groups (IGs) completed an internship; IG2-4 received additional knowledge provision, IG3-4 also had an intervention on situated perception, interpretation, and decision-making (WIE), and IG4 was supported in practicing the implementation of the quality criteria in their own practice through coaching and video-based feedback from instructors.

Das SNF-Projekt «Zum Transformationsprozess von Wissen zu Performanz bei angehenden Lehrpersonen am Beispiel der Klassenführung im Sportunterricht – eine Interventionsstudie» (WiPe-Sport; Projektnr. Nr. 100019_192397) untersuchte den Transformationsprozess vom klassenführungsbezogenen Wissen zur klassenführungsbezogenen Performanz bei angehenden Primarlehrpersonen im Fach Bewegung und Sport modellbezogen (vgl. Baumgartner, 2022; Blömeke et al., 2015). Das durchgeführte Projekt bearbeitete die beiden Forschungsfragen, a) welche Zusammenhänge zwischen den drei Kompetenzfacetten des klassenführungsbezogenen Wissens, der klassenführungsbezogenen Wahrnehmung, Interpretation und Entscheidung (WIE) und der klassenführungsbezogenen Performanzen bestehen (erster Forschungsfragenkomplex) sowie b) inwiefern die Qualität der Performanzen (AV) durch die drei Entwicklungskomponenten 1) der Verbesserung des (jeweils klassenführungsbezogen) Wissens, 2) der Verbesserung der WIE sowie 3) der Übung der Umsetzung der klassenführungsbezogenen Qualitätsdimensionen (vgl. Baumgartner et al., 2020) in der eigenen Unterrichtspraxis im Sinne einer deliberate practice (vgl. Ericsson et al., 1993) erhöht werden kann (zweiter Forschungsfragenkomplex; vgl. Projektantrag science part, S. 1). Das Projekt umfasste eine erste Phase der Entwicklung und der Validierung der Test- und Erhebungsinstrumente (Wissenstest; (videovignettenbezogener) Test zur Erfassung der Wahrnehmung, Interpretation und Entscheidung (WIE)). In der zweiten Phase, der Intervention (Hauptuntersuchung), wurde eine quasi-experimentelle Interventionsstudie durchgeführt, die auf einem vierstufigen Hauptfaktor Interventionsgruppe (IG1-4) und einem zweistufigen Haupteffekt Messzeitpunkt (t0-1; 4x2-Faktorenmodell) basiert. Die abhängige Variable (AV) stellt die Qualität der klassenführungsbezogenen Performanz der angehenden Lehrpersonen dar (vgl. Baumgartner et al., 2020). Als unabhängige Variablen (UV) gelten die Messzeitpunkte (t0-1) und die Interventionsgruppen (IG1-4). Alle Teilnehmer:innen der vier Interventionsgruppen (IGs) absolvierten ein Praktikum; IG2-4 erhielten zusätzliche Wissensvermittlung, IG3-4 zudem eine Intervention zur situierten Wahrnehmung, Interpretation und Entscheidung (WIE) und IG4 wurde beim gezielten Üben der Umsetzung der Qualitätskriterien in der eigenen Praxis durch Coaching und videobasiertes Feedback durch Dozierende unterstützt.