La recherche REAlang a comme objectif, d’évaluer la performance des classes du CE2 (8-9 ans) à la fin de la scolarité obligatoire (14-15 ans) concernant des savoirs grammaticaux et orthographiques fondamentaux, autour du verbe et de l’adjectif. L’objectif général de REAlang est de rendre compte des réalités d’enseignement-apprentissage de la langue en milieu scolaire. L’enjeu méthodologique sur lequel nous allons précisément revenir ici est la conception et l’utilisation de différentes variables de rendement (performances d’élèves dans un domaine défini) dans le but de cerner au mieux les classes et les niveaux et donc, potentiellement, de mieux comprendre les pratiques des enseignants.
Ce préalable posé, un cadre méthodologique structurant le projet de recherche REAlang a pu être élaboré :
s’appuyer sur des données quantitatives solides ;
proposer des tests duplicables et d’usage facile dans les classes (consignes précises, accessibles facilement aux enseignant.e.s et aux élèves, non chronophages) ;
organiser deux passations au sein des classes impliquées, une en début d’année scolaire (septembre-octobre) et une en milieu (janvier pour REAlang) ou fin d’année scolaire (avril-mai pour REAlang²).
Ce dispositif a fourni un ensemble de données et d’éléments transférables ensuite pour pouvoir comparer ou élaborer des recherches plus ciblées sur des classes, des suivis d’élèves, des utilisations en formation.
Une phase de recueil a eu lieu en 2022-2023, appelée REAlang², pour laquelle la méthodologie a été revue et le volume du corpus augmenté. Ce sont ces données REAlang2 que présente ce dépôt.
The REAlang research project aims to assess the performance of Year 5 pupils (aged 8–9) at the end of compulsory schooling (aged 14–15) in terms of fundamental grammar and spelling skills, focusing on verbs and adjectives. The overall objective of REAlang is to report on the realities of language teaching and learning in schools. The methodological issue we will specifically address here is the design and use of different performance variables (pupil performance in a defined area) with the aim of better identifying classes and levels and thus, potentially, better understanding teachers' practices.
With this prerequisite in place, a methodological framework for the REAlang research project was developed:
rely on solid quantitative data;
propose tests that can be replicated and are easy to use in the classroom (precise instructions, easily accessible to teachers and pupils, not time-consuming);
organise two rounds of testing in the classes involved, one at the beginning of the school year (September-October) and one in the middle (January for REAlang) or at the end of the school year (April-May for REAlang²).
This system provided a set of data and elements that could then be transferred for comparison or to develop more targeted research on classes, student follow-ups, and training applications.
