Vanaf 1 augustus 2014 is Passend Onderwijs van kracht. Kern van dit stelsel is dat schoolbesturen zorgplicht hebben voor de leerlingen die zich aanmelden of zijn ingeschreven bij hun school of scholen. Tevens is bepaald dat alle schoolbesturen verplicht deel uitmaken van regionale samenwerkingsverbanden. Binnen dit stelsel vormen de schoolbesturen een cruciale schakel op twee verschillende niveaus;• Schoolbesturen vormen gezamenlijk de verschillende samenwerkingsverbanden en beslissen daarmee over de inzet en verdeling van middelen van het samenwerkingsverband, de opstelling van een ondersteuningsplan en de realisatie van een dekkend aanbod van voorzieningen in het samenwerkingsverband.• Schoolbesturen beslissen zelf ook over de allocatie van middelen over hun school of scholen. Afhankelijk van hun context en visie spelen ze vervolgens ook een (grote) rol in de feitelijke vormgeving van passend onderwijs binnen hun school of scholen.Binnen het landelijke Evaluatieprogramma Passend Onderwijs hebben we op een aantal momenten en op een aantal manieren inzicht gegeven in de positie van schoolbesturen. Een landelijk representatief en breed beeld van de rol binnen en opvattingen over passend onderwijs vanuit het perspectief van schoolbesturen ontbrak echter. Onderhavig onderzoek voorziet hierin. We gaan we in op de volgende onderwerpen:1) de rol van besturen bij de realisatie van passend onderwijs op hun scholen;2) de visie van besturen op de samenwerking binnen het samenwerkingsverband;3) de visie van besturen op het stelsel van passend onderwijs.Bestanden:Rapport:"Schoolbesturen_en_passend_onderwijs.pdf"Van Aarsen, E., Suijkerbuijk, A., Heijsters, L.Schoolbesturen en passend onderwijs. De rol van schoolbesturen in en hun visie op passend onderwijs. Utrecht: Oberon.Dit is publicatie nr. 61 in de reeks Evaluatie Passend Onderwijs.ISBN: 978 90 830491 0 6Spss dataset:"Schoolbesturen en passend onderwijs_DANS.sav".De vragenlijst is als Bijlage 4: Tabellenrapport opgenomen in het rapport.De constructie van de schalen is te vinden in het rapport.
Op 1 augustus 2014 werd Passend Onderwijs ingevoerd. Het doel van de wet is om leerlingen en studenten een zo passend mogelijke plek in het onderwijs te bieden. Deze stelselwijziging vraagt om een diepgaande samenwerking tussen diverse soorten onderwijs (scholen voor regulier onderwijs en voor speciaal onderwijs) en voor samenwerking tussen onderwijs, jeugdzorg en gemeenten.Het NRO-onderzoeksprogramma Evaluatie Passend Onderwijs (2014-2020) heeft de invoering van Passend Onderwijs geëvalueerd (NRO projectnummer 405-15-750). De onderzoeken werden uitgevoerd door een consortium van onderzoeksinstellingen, onder leiding van het Kohnstamm Instituut. Deze website bevat alle onderzoeksrapporten, de tussenstand-rapportages en het publicatieoverzicht van het consortium die tot op heden zijn verschenen. Op 27 mei 2020 is dit programma officieel afgerond met de overhandiging van het eindrapport aan het ministerie van OCW.Ten behoeve van secundair onderzoek wordt een groot aantal kwantitatieve onderzoeksbestanden beschikbaar gesteld via DANS. Dit betreft uitsluitend onderzoeken die tot de langetermijnevaluatie passend onderwijs behoren, uitgevoerd in de periode 2015-2020. Data die eerder zijn verzameld, in opdracht van de ECPO of als onderdeel van de kortetermijnevaluatie waarvan NRO ook de subsidiegever was, zijn niet meegenomen. Die vallen buiten onze verantwoordelijkheid voor het verstrekken van data uit de langetermijnevaluatie.De volledige beschrijving van het evaluatieonderzoek is te vinden op https://evaluatiepassendonderwijs.nl.
