In the past, unlike in other areas, media content on educational topics has only been investigated very selectively and often insufficiently. This is a clear contrast to the importance of education in the current public debate. At a time when the public education system is increasingly being confronted with alternatives and its legitimacy is under pressure, it seems desirable and urgent that especially institutions of teacher education should also clarify the intensity and manner in which the field of education and the actors involved in it are addressed. Based on these findings, the planned study aims to analyse education-specific content and discourses in Swiss print media. On the one hand, a quantitatively oriented survey is intended to capture the main features and development of public communication in the field of education. On the other hand, central thematic areas are to be identified and deepened in discourse analysis. The focus is on the general leading research question on the topics, representations and interpretative patterns of educational issues in the Swiss public sphere. An explorative, quantitative survey of education topics in 15 daily newspapers and 6 journals in all three official languages with the SPSS statistics program over a period of 18 months is primarily intended to provide a database that covers all articles on education topics published in the sample and serves to identify current thematic focuses and topics in the education sector and to identify regional similarities and differences in the thematization of education. A number of the thematic focal points covered are the subject of in-depth discourse analyses. Before data collection begins, possible focal points of the discourse analyses can be found in the following areas in particular: Image of the teaching profession, disciplinary issues, integration issues, questions of didactics and curriculum, reform and harmonisation efforts as well as the competitive position and performance of elementary schools.
Medieninhalte zu Bildungsthemen sind - im Gegensatz zu anderen Bereichen - in der Vergangenheit nur sehr punktuell und oft unzureichend untersucht worden. Dies steht in einem deutlichen Kontrast zum hohen Stellenwert, den das Bildungswesen in der aktuellen öffentlichen Diskussion einnimmt. Gerade in einer Zeit, in der dem öffentliche Bildungssystem zusehends Alternativen gegenübergestellt werden und unter Legitimitätsdruck gerät, erscheint es wünschbar und dringend, dass sich auch und gerade Institutionen der Lehrer- und Lehrerinnenbildung sich Klarheit darüber verschaffen, in welcher Intensität und auf welche Art und Weise der Bereich Bildung und die darin involvierten Akteure thematisiert werden. Ausgehend von diesen Feststellungen beabsichtig die geplante Forschung bildungsspezifische Inhalte und Diskurse in Schweizer Printmedien zu analysieren. Zum einen soll die Forschung mittels einer quantitativ orientierten Erhebung die öffentliche Kommunikation zum Bildungsbereich in ihren grossen Zügen und ihrer Entwicklung erfassen. Zum andern sollen zentrale Themenfelder identifiziert und diskursanalytisch vertieft werden. Im Zentrum steht die generelle leitende Forschungsfrage nach den Themen, Repräsentationen und Deutungsmustern von Bildungsfragen in der Schweizer Öffentlichkeit. Eine explorative, quantitative Erhebung von Bildungsthemen in 15 Tageszeitungen und 6 Zeitschriften aller drei Amtssprachen mit dem Statistikprogramm SPSS über den Zeitraum von 18 Monaten soll dabei in erster Linie eine Datenbasis liefern, welche sämtliche im Sample erschienen Artikel zu Bildungsthemen erfasst und dem Identifizieren aktueller thematischer Schwerpunkte und Themenkonjunkturen aus dem Bildungsbereich sowie dem Erfassen von regionalen Gemeinsamkeiten bzw. Unterschieden in der Thematisierung von Bildung dienen. Eine Anzahl der damit erfassten thematischen Schwerpunkte wiederum ist Gegenstand vertiefter Diskursanalysen. Vor Beginn der Datenerhebung finden sich denkbare Schwerpunkte der Diskursanalysen insbesondere in folgenden Bereichen: Image des Lehrberufs, disziplinarische Fragen, Integrationsfragen, Fragen der Didaktik und des Fächerkanons, Reform- und Harmonisierungsbestrebungen sowie die Wettbewerbsposition und Leistungsfähigkeit der Volksschule.
