Many federal states are currently reforming the curriculum and the organization of the upper Gymnasium level (the final years in upper secondary education leading to a higher education entrance qualification). In general, these changes aim towards a stronger emphasis on general education and a restriction of the differentiation (consolidation) in the Leistungskurs-Grundkurs-System during the last two years in the Gymnasiale Oberstufe. The survey on the reform of the Leistungskurs-Grundkurs-System within the National Educational Panel Study is conducted for the graduating classes of 2010 (last year group which is not affected by the reform) and 2011 (first reformed year group) in Thuringia.
The organizational reform study of the upper Gymnasium level in Thuringia was conducted at 32 upper secondary level schools. All Grade 12 students at the selected schools were tested and questioned only once (provided that consent was given). Therefore, this is not a panel survey.
To record possible effects of the reform, achievement tests (Fachleistungstests) in the fields of mathematics, physics, biology, and English, questions about the students’ social background, a test on cognitive abilities, and questionnaires to assess the effects of the reform were applied. In addition, the parents and subject teachers of the 12th graders were integrated into the survey.
Viele Bundesländer reformieren gegenwärtig das Curriculum und die Organisation der gymnasialen Oberstufe. Im Allgemeinen zielen diese Veränderungen auf eine stärkere Betonung der Allgemeinbildung und eine Einschränkung der Differenzierung (Konsolidierung) des Leistungskurs-Grundkurs-Systems in den beiden letzten Oberstufenjahren. Die Untersuchung zur Reform des Leistungskurs-Grundkurs-Systems im Rahmen des Nationalen Bildungspanels erfolgt in Thüringen an Absolventenjahrgängen in den Jahren 2010 (letzter Jahrgang, der nicht von der Reform betroffen ist) und 2011 (erster reformierter Jahrgang).
Die Studie zur organisatorischen Reform der gymnasialen Oberstufe in Thüringen fand an 32 Schulen der Sekundarstufe II statt. In den ausgewählten Schulen wurden alle Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufe 12 (entsprechende Einverständniserklärung vorausgesetzt) einmal getestet und befragt. Es handelt sich hierbei also um keine Panelbefragung.
Zum Einsatz kamen Fachleistungstests in den Bereichen Mathematik, Physik, Biologie und Englisch, Fragen zum sozialen Hintergrund der Schülerinnen und Schüler, ein Test zu kognitiven Fähigkeiten sowie Fragebogeninstrumente zur Erfassung möglicher Auswirkungen der Reform. Zusätzlich wurden die Eltern und die Fachlehrkräfte der Jahrgangsstufe 12 in die Untersuchung eingebunden.
