Il progetto di ricerca studia lo sviluppo delle competenze motorie di base nei bambini delle scuole dell’infanzia e delle scuole elementari in svizzera. Quali fattori individuali, scolastici ed extrascolastici influenzano lo sviluppo motorio dei bambini? Ci sono delle differenze nelle singole regioni linguistiche riguardanti le competenze motorie dei bambini? Competenze motorie di base come ad esempio lanciare, saltare oppure correre sono prerequisiti centrali per la partecipazione alla cultura dello sport e del movimento. Queste sono ancorate come importanti competenze disciplinari nei diversi piani di studio dell’educazione fisica e sportiva delle tre regioni linguistiche svizzere. Il progetto di ricerca ha l’obiettivo di accompagnare e spiegare lo sviluppo delle competenze motorie di base dei bambini nelle scuole dell’infanzia e nelle scuole elementari in Svizzera sull’arco di diversi anni. Oltre a fattori individuali ed extrascolastici che influenzano lo sviluppo motorio, vengono anche studiati fattori legati alla scuola – fattori fin’ ora non oggetto di studi scientifici. Inoltre, il progetto indaga sulla presenza di differenze culturali riguardanti lo sviluppo motorio dei bambini. Le domande principali del progetto sono: (1) Quale è il livello di competenza motoria dei bambini delle scuole dell’infanzia e delle scuole elementari nelle diverse regioni linguistiche? (2) Come si sviluppano le competenze motorie di base in relazione ai fattori scolastici ed extrascolastici? (3) Quale è la correlazione tra il potenziale d’ apprendimento e le competenze trasversali del bambino e lo sviluppo delle sue competenze motorie? Nell’ambito del progetto di ricerca verranno estrapolati per la prima volta risultati empirici su relazioni e interrelazioni tra le competenze disciplinari e quelle trasversali nell’ educazione fisica. In questo modo si potranno determinare i fattori di influenza scolastici ed extrascolastici, che sono di grande importanza per il raggiungimento delle competenze motorie. Enti e istituti educativi potranno quindi usare questi risultati per adattare le loro offerte sia all’interno che al di fuori delle lezioni di educazione fisica vere e proprie e per implementare sistematicamente misure di supporto. Inoltre, i risultati possono servire come riferimento per la formazione di base e quella continua degli insegnanti nelle scuole e nelle università e contribuire in questo modo allo sviluppo qualitativo della ricerca e della formazione didattico-sportiva.

This research project investigates how preschool and primary school children in Switzerland develop basic motor competencies. What individual, scholastic, and out-of-school factors influence motor development in children? Are there differences in the individual language regions regarding motor competencies? Basic motor competencies like throwing, jumping, and running are key prerequisites for engaging in physical activities and sports. As such, they are anchored in the curricula in all of Switzerland’s language regions as important competencies to be attained in physical education lessons. This research project aims to observe and explain how basic motor competencies of preschool and primary school children in Switzerland develop over the course of several years. In addition to individual and out-of-school factors that influence motor development, scholastic factors are examined—elements which have not yet been the focus of research. In addition, the project explores whether there are cultural differences in childhood motor development. The focus is placed on the following questions: (1) What basic motor competencies do preschool and primary school children have in the various language regions? (2) What is the interrelationship between scholastic and out-of-school influences and the development of basic motor competencies? (3) What is the connection between how children develop motor competencies and their overall learning potential and general competencies? For the first time, empirical findings will be gained on the connections and interrelationships between subject-specific and general competencies in physical education lessons, thus enabling identification of those scholastic and out-of-school influences that play a role in the acquisition of motor competencies. Educational institutions can use the findings to adapt activities in and outside the classroom and to systematically develop measures to foster physical abilities. In addition, the findings can serve as a point of reference in programs for teacher training and professional development and help to improve the quality of physical education research and teacher education.

Le projet de recherche porte sur le développement des compétences motrices de base chez les enfants des premiers degrés de l’école primaire en Suisse. Quels sont les facteurs individuels, scolaires et extrascolaires qui influencent le développement moteur des enfants ? Existe-t-il des différences dans les compétences motrices entre enfants de différentes régions linguistiques du pays? Les compétences motrices de base comme courir, sauter et lancer constituent une condition essentielle pour participer à la culture de l’activité physique et du sport. Ces compétences sont figurent aux trois plans d'études régionaux en tant que compétences disciplinaires importantes de l’éducation physique et sportive à l’école. Le projet de recherche vise à décrire et comprendre, par un suivi sur plusieurs années, le développement des compétences motrices de base des enfants de 4 à 8 ans en Suisse. Outre les facteurs individuels et extrascolaires qui influencent le développement moteur, les facteurs liés à l'école seront également étudiés, ceux-ci n’ayant pas encore fait l'objet d'études scientifiques longitudinales. En outre, le projet vise à déterminer s'il existe des différences culturelles dans le développement moteur des enfants. Les principales questions du projet sont les suivantes : (1) Quel est le niveau de compétence motrice des enfants du premier cycle de l'école primaire dans les différentes régions linguistiques ? (2) Comment les habiletés motrices de base se développent-elles en relation avec les facteurs scolaires et extrascolaires ? (3) Quelle est la relation entre le potentiel d'apprentissage d'un enfant ainsi que ses compétences transversales et le développement des habiletés motrices ? Par cette recherche inédite, des connaissances issues de données empiriques portant sur les relations et les interdépendances entre les compétences disciplinaires de l’éducation physique et sportive et les capacités transversales pourront être étudiées. Ainsi, il sera possible de déterminer les facteurs scolaires et extrascolaires qui influencent significativement l'acquisition d'habiletés motrices. Les organes en charge de la politique scolaire pourront utiliser les résultats pour adapter les dispositifs scolaires et extrascolaires et pour déployer des mesures de promotion du mouvement. Par ailleurs, les institutions de formation d’enseignant.e.s pourront se référer aux résultats de la recherche dans le cadre de la formation initiale et continue des enseignants. Enfin, le projet EMOKK aspire à contribuer au développement de la qualité de la recherche et de la formation en didactique de l’éducation physique et sportive.

Das Forschungsprojekt untersucht die Entwicklung der motorischen Basiskompetenzen von Kindergarten- und Primarschulkindern in der Schweiz. Welche individuellen, schulischen und ausserschulischen Faktoren beeinflussen die motorische Entwicklung von Kindern? Gibt es Unterschiede in den einzelnen Sprachregionen hinsichtlich der motorischen Kompetenzen der Kinder? Motorische Basiskompetenzen wie Werfen, Springen oder Laufen sind zentrale Voraussetzung für die Teilhabe an der Bewegungs- und Sportkultur. In den sprachregionalen Schweizer Lehrplänen sind sie im Fach Bewegung und Sport als bedeutsame fachliche Kompetenzen verankert. Das Forschungsprojekt hat zum Ziel, die Entwicklung der motorischen Basiskompetenzen von Kindergarten- und Primarschulkindern in der Schweiz über mehrere Jahre zu begleiten und zu erklären. Neben individuellen und ausserschulischen Faktoren, die die motorische Entwicklung beeinflussen, werden auch schulische Einflussfaktoren untersucht – diese waren bisher noch nicht Gegenstand von wissenschaftlichen Studien. Ausserdem geht das Projekt der Frage nach, ob es in Bezug auf die motorische Entwicklung der Kinder kulturelle Unterschiede gibt. Im Zentrum stehen die folgenden übergeordneten Fragen: (1) Welches motorische Kompetenzniveau besitzen Kindergarten- und Primarschulkinder in den unterschiedlichen Sprachregionen? (2) Wie entwickeln sich die motorischen Basiskompetenzen in Abhängigkeit von schulischen und ausserschulischen Einflussfaktoren? (3) In welchem Zusammenhang stehen das Lernpotential und die überfachlichen Kompetenzen des Kindes mit dessen motorischer Kompetenzentwicklung? Im Rahmen des Forschungsprojekts werden erstmals empirische Erkenntnisse über die Zusammenhänge und Wechselbeziehungen zwischen fachlichen und überfachlichen Kompetenzen im Fach Bewegung und Sport erarbeitet. Somit können schulische und ausserschulische Einflussfaktoren bestimmt werden, die für das Erreichen motorischer Kompetenzen bedeutsam sind. Bildungsinstitutionen können diese Erkenntnisse nutzen, um Angebote im und ausserhalb des Unterrichts anzupassen und systematisch Fördermassnahmen zu ergreifen. Zudem können die Erkenntnisse als Orientierungsgrundlage für die Aus- und Fortbildung von Lehrpersonen an Schulen und Hochschulen dienen und einen Beitrag zur Qualitätsentwicklung sportdidaktischer Forschung und Ausbildung leisten.