Das Projekt „Fach-BiSS“ verfolgte das Ziel, die Wirkungen und Gelingensbedingungen eines fachbezogenen Sprachbildungskonzepts im Mathematikunterricht zu untersuchen. Dabei wurde ein Kaskadenmodell umgesetzt, in dem Multiplikatorinnen und Multiplikatoren zunächst qualifiziert wurden, um anschließend Fortbildungen für Lehrkräfte durchzuführen. Diese Fortbildungen zielten darauf ab, die fachbezogene Sprachbildung systematisch in den Mathematikunterricht der Sekundarstufe zu integrieren und Lehrkräfte darin zu unterstützen, sprachliche Lerngelegenheiten im Fachunterricht gezielt zu gestalten. Im Projekt wurde ein quasi-experimentelles Design eingesetzt, bei dem die an den Fortbildungen teilnehmenden Lehrkräfte die Interventionsgruppe und weitere Lehrkräfte eine Wartekontrollgruppe bildeten. Die Erhebung der Lehrkräftedaten erfolgte mittels Fragebögen zu schulischen Rahmenbedingungen, zum Unterrichtshandeln im Mathematikunterricht, zum selbst eingeschätzten Wissen zur Sprachförderung im Fachunterricht, zu Orientierungen zum sprachbildenden Mathematikunterricht sowie zu Einschätzungen der Lehrkräfte zum Unterrichtsentwicklungskonzept und ihrer Zufriedenheit mit der Blended-Learning-Fortbildung. Auf Unterrichtsebene wurden Daten von Schülerinnen und Schülern zur Kompetenzentwicklung im Inhaltsbereich „Prozente“ erhoben. Diese Erhebungen erfolgten in einem Prä-Post-Design in der Experimental- und Wartekontrollgruppe. Die Tests dienten dazu, den Einfluss des transferierten Unterrichtsentwicklungskonzepts auf fachliche Lernzuwächse zu bestimmen.

Non-probabilityNonprobability

Nicht-WahrscheinlichkeitsauswahlNonprobability

Selbstausfüller:CASI(Computerunterstützte Selbstbefragung)