In many federal states of the German Federal Republic, changes concerning the structure and contents of the upper Gymnasium level (the final years in upper secondary education leading to a higher education entrance qualification) are taking place. For example, the school uration period will be cut from 9 years (G9) down to 8 years (G8). The reduction from 9 to 8 years combined with a reorientation of the study schedule was also implemented in Baden-Wuerttemberg in 2004. This supplementary study of the NEPS aims to study in particular these changes and to record its effects. The plan is to examine the impact of the reduced 8 years of Gymnasium time on the students’ performance level and motivation.
The last cohort of students entered the curriculum-oriented (i.e., input-oriented) G9 in fall 2003, whereas one year later, in fall 2004, the first cohort of students entered the outcome-oriented G8, which focuses on reaching educational standards (Bildungstandards). These two year groups will take their Abitur exam in 2012 and are attending the same course level (during the last two school years). The G8 reform study in Baden-Wuerttemberg consists of three cross-sections, that means, it is not a panel survey. During the three survey waves, the graduating classes are tested and questioned:
(1) Abitur year 2010/11, in which almost all students attended school for 13 years. (With the exception of 15 % of the students who could voluntarily choose a shorter time in secondary school before the official implementation of G8).
(2) Abitur year 2011/12, in which G8 as well as G9 students graduate (Doppeljahrgang)
(3) Abitur year 2012/13, which is the first group of students who take their Abitur examination after 12 years of school.
In addition to this survey, the students will also undergo competence tests in English, mathematics, biology, and physics. Tests, specifically developed for the NEPS, are used for measuring cognitive abilities. Furthermore, at the end of the school year the schools will be asked to provide the grades of the course level as well as the Abitur examination results. Supplementary to surveys and tests for students, the heads of the department of mathematics, German, and English, as well as the adminstrative staff are interviewed to receive information about learning environment and structural conditions.
In vielen Ländern der Bundesrepublik vollziehen sich derzeit Änderungen in Struktur und Inhalt der gymnasialen Oberstufe, beispielsweise durch die Verkürzung der Gymnasialzeit von 9 Jahren (G9) auf 8 Jahre (G8). Eine derartige Reform, verbunden mit einer Umorientierung der Lehrsteuerung, wurde 2004 auch in Baden-Württemberg umgesetzt. Im Rahmen dieser Teilstudie des NEPS sollen diese Änderungen gezielt untersucht und ihre Effekte dokumentiert werden. Es ist geplant zu prüfen, welche Auswirkungen die Einführung der auf acht Jahre verkürzten Gymnasialzeit auf den Leistungsstand und die Motivation der Schülerinnen und Schüler hat.
Im Herbst 2003 traten die letzten Schülerinnen und Schüler in den G9-Zug mit Lehrplan-Steuerung ein, im Herbst 2004 die ersten in den G8-Zug mit Bildungsstandard-Steuerung. Diese beiden Jahrgänge machen gleichzeitig im Jahr 2012 das Abitur und werden in der Kursstufe (also den letzten zwei Schuljahren) gemeinsam unterrichtet. Das Design der Studie zur G8-Reform in Baden-Württemberg sieht drei Querschnittswellen vor; es handelt sich hierbei also um keine Panelbefragung. In den drei Erhebungswellen werden jeweils die Abschlussjahrgänge getestet und befragt:
(1) der Abiturjahrgang 2010/11, in dem fast alle Abiturientinnen und Abiturienten 13 Jahre lang die Schule besucht haben. (Ausnahme ist eine Minderheit von ca. 15 Prozent der Schülerinnen und Schüler, die freiwillig schon vor der offiziellen Einführung des G8 eine verkürzte Gymnasialzeit wählen konnten.)
(2) der Abiturjahrgang 2011/12, in dem sowohl G8- als auch G9-Schülerinnen und -Schüler das Abitur machen ("Doppeljahrgang");
(3) der Abiturjahrgang 2012/13, in dem sich erstmals nur Schülerinnen und Schüler befinden, die nach 12 Jahren das Abitur erlangen.
Zusätzlich zur Befragung der Schülerinnen und Schüler werden Kompetenztests in den Fächern Englisch, Mathematik, Biologie und Physik eingesetzt. Zur Erfassung der kognitiven Fähigkeiten wird auf einen spezifisch für NEPS entwickelten Test zurückgegriffen. Außerdem werden am Schuljahresende die Noten der Kursstufe sowie die Abiturprüfungsnoten in den Schulen erfragt. In Ergänzung zur Befragung und Testung der Schülerinnen und Schüler werden auch die Fachleiterinnen und Fachleiter der Fächer Mathematik, Deutsch und Englisch sowie die Schulleitungen befragt, um Informationen zur Lernumwelt und zu strukturellen Rahmenbedingungen zu erhalten.
