Aineistossa on kartoitettu koululaisten vanhempien kokemuksia monikulttuurisuudesta, lasten pärjäämisestä koulussa ja kodin ja koulun välisestä viestinnästä. Aineisto on kerätty osana Child-up-hanketta, jonka tavoitteena on lisätä ymmärrystä maahanmuuttajataustaisten lasten, nuorten ja heidän huoltajiensa kokemuksista oppilaitoksissa, varhaiskasvatuksessa ja kasvatusyhteisöissä sekä heidän kanssaan työskentelevien ammattilaisten toiminnasta. Aineistoa on kerätty Suomessa, Belgiassa, Saksassa, Ruotsissa, Italiassa, Puolassa ja Iso-Britanniassa. Hankkeen on rahoittanut Euroopan Unionin Horisontti 2020 tutkimus- ja innovaatio-ohjelma. Aluksi lasten vanhemmilta kysyttiin heidän kielitaidostaan ja mitä kieliä he käyttävät eri tilanteissa. Vanhemmat kertoivat mielipiteensä siitä, pitääkö heidän lapsensa koulussa käynnistä ja uuden oppimisesta, ja miten lapset pärjäävät kohdatessaan uusia asioita ja tilanteita. Jos lapsella oli ollut hankaluuksia, vanhemmat kertoivat, olivatko he pystyneet auttamaan lasta ja keltä he olivat saaneet tukea tilanteeseen. Vastaajilta kysyttiin, minkä viestintävälineen avulla kommunikaatio koulun ja kodin välillä toimii, miten hyvin viestintä sujuu tavallisesti, ja mistä mahdolliset haasteet kommunikaatiossa johtuvat. Lopuksi kysyttiin vanhempien mielipiteitä erilaisiin väittämiin, jotka käsittelivät muun muassa kulttuurien sekoittumista yhteiskunnassa. Taustatietoina aineistossa on vastaajan rooli perheessä, lasten lukumäärä ja koulutaso, perheen asumismuoto, koulutustausta, maahanmuuttajataustaisuus sekä kielitaito.
The survey charted the experiences of schoolchildren's parents regarding cultural pluralism, how their children's success at school, and teacher-parent communication. The data were collected as part of the Child-up research project, which aims to enhance understanding on the experiences of migrant children, young people, and their guardians regarding school, pre-school, and educational communities, as well as the experiences of the professionals working with them. The data were collected in Finland, Belgium, Germany, Sweden, Italy, Poland, and Great Britain. The research project was funded by the European Union's Horizon 2020 research and innovation funding programme. First, the respondents were asked what languages they used at home and in different situations (e.g. whether they spoke with their friends in the local or their native language). The parents' views were surveyed on whether their child(ren) liked going to school, enjoyed learning new things, and could manage school tasks. They were also asked whether they thought their child(ren) had encountered difficult situations, such as new and unfamiliar situations or surroundings or trouble at school, and whether they or someone else had been able to support their child(ren) in these situations. Next, the respondents' experiences of teacher-parent communication were examined. The parents were asked what they used as the main communication channel with teachers, how satisfied they were with teacher-parent communication in general, and what they thought was the main reason for barriers or challenges in teacher-parent communication. Finally, the respondents' views were charted on several statements regarding cultural pluralism (e.g. whether they thought a diverse society more able to tackle new problems). Background variables included the respondent's role in the family, number of children, level of education, family composition, immigrant background, and language skills.
Ei-todennäköisyysotanta: harkinnanvarainen poimintaNonprobability.Purposive
Non-probability: PurposiveNonprobability.Purposive
Itsetäytettävä lomake: paperinen lomakeSelfAdministeredQuestionnaire.Paper
Itsetäytettävä lomake: verkkolomakeSelfAdministeredQuestionnaire.CAWI
Self-administered questionnaire: PaperSelfAdministeredQuestionnaire.Paper
Self-administered questionnaire: Web-based (CAWI)SelfAdministeredQuestionnaire.CAWI
