Dieses Do-File kann genutzt werden, um die Ergebnisse der oben zitierten Publikation zu replizieren. Um die Ergebnisse zu replizieren, können die o.g. Daten über das Forschungsdatenzentrum des DZHW angefragt werden. Derzeit sind die Daten der Wellen 1 und 2 veröffentlicht (DOI: 10.21249/DZHW:gsl2018:2.0.0). Künftig werden die Daten aus weiteren Wellen dort veröffentlicht werden. Für Rückfragen steht ihnen des Forschungsdatenzentrum des DZHW zur Verfügung: https://www.fdz.dzhw.eu/en. Abstract des Artikels: Der Beitrag untersucht, welche Faktoren es Studienberechtigten aus nicht-akademischen Familien ermöglichen, soziale Unterschiede im Hochschulsystem zu überwinden. Aufbauend auf der Ressourcensubstitutionshypothese (Mirowsky & Ross, 2011) und handlungstheoretischen Modellen der Bildungsentscheidungen (Boudon, 1974) wird insbesondere die Rolle von Persönlichkeitseigenschaften betrachtet. Die Analyse dreier zentraler Übergänge – Studienaufnahme, Bachelorabschluss und Übergang ins Masterstudium – zeigt, dass die soziale Herkunft weiterhin einen starken Einfluss auf Bildungsentscheidungen hat. Gleichzeitig weisen die Ergebnisse darauf hin, dass die Persönlichkeitsmerkmale Offenheit und Extraversion für Studienberechtigte aus nicht-akademischen Familien kompensatorische Funktionen übernehmen können. So erhöht eine hohe Offenheit insbesondere für diese Gruppe die Wahrscheinlichkeit der Studienaufnahme, wirkt jedoch kontraproduktiv auf den Bachelorabschluss. Extraversion hingegen begünstigt sowohl den Bachelorabschluss als auch den Übergang ins Masterstudium. Damit erweitern die Ergebnisse die bisherige Forschung zu sozialen Unterschieden im Hochschulbereich, indem sie zeigen, dass individuelle Ressourcen wie Persönlichkeitseigenschaften soziale Benachteiligungen teilweise ausgleichen können. Die Befunde legen nahe, dass insbesondere offene und extravertierte Personen aus nicht-akademischen Familien im Hochschulkontext profitieren.
Probability Sample
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