The research project investigates the question why more and more students or their parents decide to learn an old foreign language, such as Ancient Greek or Latin, although more modern languages, such as English or Spanish, bring more immediate benefits. The aim of this research project is to separate two possible motives for learning an ancient language. According to the first motive (distinction), students (or their parents) choose an old language in order to follow the humanistic educational ideal of purpose-free education. According to the second motive (exclusion), the old language is only accepted in order to get to a school with a good learning environment. Data were collected in selected cities in western Germany and elementary schools in North Rhine-Westphalia (Düsseldorf). A total of 1102 parents of eighth-grade students and 420 parents of fourth-grade students were interviewed. In addition, 554 children´s questionnaires (high school) and 224 children´s questionnaires (primary level) were also completed by parents. Students did not complete the questionnaires. Self-administered paper questionnaires served as the survey instrument. The content of the questions are parents´ views on foreign language teaching, parents´ own foreign language competence as well as their experiences from school and goals and wishes for their own children with regard to foreign language acquisition.
Topics (parent questionnaire): Respondent (mother or father); homework done at school; all day school attendance; homework assistance; taught in school: personal independence, order and discipline, knowledge for the profession, enjoyment of life, good manners, judgement, respect for fellow man , self-confidence , versatile knowledge; preferred age of economic independence of the child; intended level of education/training of the child; foreign language education of respondent; foreign language education mother/father of respondent; foreign language hard to learn; which foreign language to improve: German, skill of learning other languages, skill of thinking logically, chance of graduating from university; attributes of Latin speaker: originality, general knowledge, dealing with stress, knowledge in art, literature and history, floats against the current, socially respected person; attributes of French speaker: originality, general knowledge, dealing with stress, knowledge in art, literature and history , swims against the current, socially respected person; student exchange of the child: completed, favored; student exchange important: learning national language, getting to know national culture, developing independent personality, professional advantages from foreign experience; desire for stay abroad after school; number of books read in the past three months; number of books in the household; number of books in the household of the parents; reading e-books; number of e-books read in the past three months; number of e-books in the household; age of parent of respondent starting to play an instrument or starting to sing; mother/father of respondent: instrument or singing? Favorite artist (classified); listening to music; leisure activity: visiting museum, art gallery, watching a movie, going to the opera, ballet or classical concert, theater, concert, musical, pursuing an artistic activity yourself, walking in the nature; similar to person: generating new ideas, being creative, being wealthy, can afford expensive things, being successful, others should respect the work, doing the right thing, avoiding to offend, respecting tradition taught by family and church. Topics (child questionnaire): Sex of child; applied secondary school: Gymnasium; distance to school in minutes; 5th grade foreign language; 6th grade foreign language; 7/8th grade foreign language; 10th grade foreign language; school choice: short way to school, personal experience (e.g. siblings), recommendation of friends, school attained by friends of child, positive impression after information event, school offers additional courses, good teacher, modern languages offered, ancient languages offered, natural science profile, musical profile of the school, alternative pedagogical approach, good reputation of the school, social environment of the school; extracurricular activity: music lessons, art course, sport courses, language course, theater and dance, receiving private tutoring, advanced courses, other courses; no extracurricular courses, shared activity: visiting a museum/gallery, watching a movie, going to the opera, the ballet or a classical concert, going to the theater, going to a rock/pop concert; leisure time: reading books, reading newspapers/magazine, surfing the internet, playing computer/video games; topic of conversation: books, movies, TV shows, video clips, political or social questions, artworks or art in general; strengths: Language and literature; child strengths: foreign languages, mathematics and natural sciences, Arts, Sports, Society and Philosophy, Music; Other; Child weaknesses: Language and Literature, Foreign languages, mathematics and natural sciences, arts , sports, society and philosophy, music, other; child grades: German, mathematics, English. Demography (parent questionnaire): year of birth; marital status; country of origin; migration background; foreign language education of other children; level of education; mother/father of parent: level of education; employment status; household net income per month. Additionally coded: School ID; Household ID; study number, GESIS archive version; digital object identifier.
Das Forschungsprojekt geht der Frage nach, warum sich immer mehr Schüler bzw. deren Eltern für das Erlernen einer alten Fremdsprache, wie Altgriechisch oder Latein entscheiden, obwohl modernere Sprachen, wie Englisch oder Spanisch, einen höheren unmittelbaren Nutzen mit sich bringen. Ziel des Forschungsvorhabens ist es dabei, zwei mögliche Motive für das Erlernen einer alten Sprache zu trennen. Nach dem ersten Motiv (Distinktion) wählen Schüler und Schülerinnen (bzw. deren Eltern) eine alte Sprache, um dem humanistischen Bildungsideal der zweckfreien Bildung zu folgen. Nach dem zweiten Motiv (Exklusion) wird die alte Sprache nur in Kauf genommen, um auf eine Schule mit guter Lernumgebung zu gelangen. Die Daten wurden in ausgewählten Städten Westdeutschlands und Grundschulen Nordrheinwestfalens (Düsseldorf) erhoben. Insgesamt wurden 1102 Elternteile der Schüler und Schülerinnen der achten und 420 Elternteile der Schülerinnen und Schüler der vierten Klassen befragt. Darüber hinaus wurden 554 Kinderfragebögen (Gymnasium) und 224 Kinderfragebögen (Primarstufe) ebenfalls von den Eltern ausgefüllt. Die Schüler füllten die Fragebögen nicht aus. Als Erhebungsinstrument dienten selbst-administrierte Papierfragebögen. Inhalt der Fragen sind Ansichten der Eltern zum Fremdsprachenunterricht, die eigene Fremdsprachenkompetenz der Eltern sowie deren Erfahrungen aus der Schulzeit und Ziele und Wünsche für die eigenen Kinder im Hinblick auf den Fremdsprachenerwerb.
Themen (Elternfragebogen): Befragte/r (Mutter oder Vater); Erledigung der Hausaufgaben in der Schule; besucht Ganztagsschule; Hausaufgabenhilfe; in der Schule gelehrt: persönliche Selbständigkeit, Ordnung und Disziplin, Kenntnisse für den Beruf, Lebensfreude, gute Umgangsformen, Urteilsvermögen, Achtung vor Mitmenschen, Selbstvertrauen, vielseitiges Wissen; bevorzugtes Alter der wirtschaftlichen Selbständigkeit des Kindes; angestrebter Bildungsstand des Kindes; Fremdsprachenerziehung der Eltern; Fremdsprachenerziehung Mutter/Vater der Eltern; schwer zu erlernende Fremdsprache; welche Fremdsprache verbessert welches Bildungsziel: Deutschniveau, Fähigkeit, andere Sprachen zu lernen, Fähigkeit, logisch zu denken, Chance auf einen Hochschulabschluss; Eigenschaften Latein-sprechender Personen: Originalität, umfassende Allgemeinwissen, Umgang mit Stress, Kenntnisse in Kunst, Literatur und Geschichte, schwimmt gegen den Strom, gesellschaftlich geachtete Person; Eigenschaften des Französisch-sprechender Personen: Originalität, Allgemeinwissen, Umgang mit Stress, Kenntnisse in Kunst, Literatur und Geschichte, schwimmt gegen den Strom, gesellschaftlich geachtete Person; Schüleraustausch des Kindes: abgeschlossen, bevorzugt; Schüleraustausch wichtig: Erlernen der Landessprache, Kennenlernen der Landeskultur, Entwicklung einer eigenständigen Persönlichkeit, berufliche Vorteile durch Auslandserfahrung; Wunsch nach Auslandsaufenthalt nach der Schule; Anzahl der in den letzten drei Monaten gelesenen Bücher; Anzahl der Bücher im Haushalt; Anzahl der Bücher im Haushalt der Eltern; Lesen von E-Books; Anzahl der in den letzten drei Monaten gelesenen E-Books; Anzahl der E-Books im Haushalt; Alter des Befragten/der Befragten beim Spielen eines Instruments oder beim Singen; Mutter/Vater des Befragten/der Befragten: spielten Eltern Instrument oder haben gesungen? Lieblingskünstler (klassifiziert); Musik hören; Freizeitaktivität: Besuch Museum, Kunstgalerie, Kinobesuch, Besuch Oper, Balletts oder klassisches Konzert, Theaters, Rock-Konzert, Musicals, eigene künstlerische Betätigung, Spaziergang in der Natur; ähnlich wie Person: neue Ideen entwickeln, kreativ sein, wohlhabend sein, sich teure Dinge leisten können, erfolgreich sein, andere sollten die Arbeit respektieren, das Richtige tun, vermeiden, zu beleidigen, Traditionen respektieren, die von Familie und Kirche gelehrt werden. Themen (Kinderfragebogen): Geschlecht des Kindes; besuchte weiterführende Schule: Gymnasium; Entfernung zur Schule in Minuten; 5. Klasse Fremdsprache; 6. Klasse Fremdsprache; 7/8. Klasse Fremdsprache; 10. Klasse Fremdsprache; Schulwahl: kurzer Schulweg, persönliche Erfahrungen (z.B. Geschwister), Empfehlung von Freunden, Schule wird von Freunden des Kindes besucht, positiver Eindruck nach Informationsveranstaltung, Schule bietet zusätzliche Kurse an, guter Lehrer, moderne Sprachen werden angeboten, alte Sprachen werden angeboten, naturwissenschaftliches Profil, musikalisches Profil der Schule, alternativer pädagogischer Ansatz, guter Ruf der Schule, soziales Umfeld der Schule; außerschulische Aktivitäten: Musikunterricht, Kunstkurs, Sportkurse, Sprachkurs, Theater und Tanz, Nachhilfeunterricht, Leistungskurse, andere Kurse; keine außerschulischen Kurse, gemeinsame Aktivität: Besuch eines Museums/einer Galerie, Kinobesuch, Besuch der Oper, des Balletts oder eines klassischen Konzerts, Theaterbesuch, Besuch eines Rock-/Popkonzerts; Freizeit: Lesen von Büchern, Lesen von Zeitungen/Zeitschriften, Surfen im Internet, Spielen von Computer-/Videospielen; Gesprächsthemen: Bücher, Filme, Fernsehsendungen, Videoclips, politische oder soziale Fragen, Kunstwerke oder Kunst im Allgemeinen; Stärken: Sprache und Literatur; Stärken des Kindes: Fremdsprachen, Mathematik und Naturwissenschaften, Kunst, Sport, Gesellschaft und Philosophie, Musik; Sonstiges; Schwächen des Kindes: Sprache und Literatur, Fremdsprachen, Mathematik und Naturwissenschaften, Kunst, Sport, Gesellschaft und Philosophie, Musik, Sonstiges; Kindernoten: Deutsch, Mathematik, Englisch. Demographie (Elternfragebogen): Geburtsjahr; Familienstand; Herkunftsland; Migrationshintergrund; fremdsprachliche Bildung der anderen Kinder; Bildungsniveau; Mutter/Vater der Eltern: Bildungsniveau; Beschäftigungsstatus; Haushaltsnettoeinkommen pro Monat. Zusätzlich verkodet wurde(Eltern- und Kinderfragebogen): Schul-ID; Haushalts-ID; Studiennummer, GESIS-Archivversion; Digitaler Objektidentifikator.
Non-probability: PurposiveNonprobability.Purposive
Nicht-Wahrscheinlichkeitsauswahl: Bewusste AuswahlNonprobability.Purposive
Self-administered questionnaire: PaperSelfAdministeredQuestionnaire.Paper
Selbstausgefüllter Fragebogen: PapierSelfAdministeredQuestionnaire.Paper
