Die Studie beschäftigt sich mit der Frage, welchen Lebensentwurf Jugendliche an Förderschulen der emotionalen und sozialen Entwicklung für ihre Zukunft nach Beendigung der Schulzeit formulieren. Hintergrund ist eine Forschungslage, die Jugendlichen aus schwierigen Verhältnissen allgemein unrealistische persönliche Vorstellungen attestiert. Der hier untersuchte Lebensentwurf beinhaltet insbesondere Parameter aus den Bereichen Beruf, Familie, Freizeit, Finanzen sowie gesellschaftlicher und politischer Partizipation. Themen:Aktuelle Freizeitbeschäftigung; das Schönste, was Befragter/m widerfahren ist; das Schlimmste, was Befragterm widerfahren ist; wo Befragte/r als Erwachsene/r leben möchte; mit wem Befragte/r als Erwachsene/r leben möchte; wie Befragte/r als Erwachsene/r leben möchte; Beziehung führen als Erwachsene/r; heiraten als Erwachsene/r; möchte Befragte/r als Erwachsene/r Kinder; Anzahl zukünftig gewünschter Kinder; Erziehungsverantwortlichkeit; Erziehungsstil; Kaufwünsche als Erwachsene/r; Freizeitgestaltung als Erwachsener; Übernahme Ehrenamt; Wahlabsicht; Parteimitgliedschaft; Wunsch nach Arbeit als Erwachsene/r; Berufswunsch; Vorstellung des benötigten Schulabschlusses für Berufswunsch; Vorstellung, ob aktuelle Noten ausreichen; was ist wichtig am Beruf; angestrebter Schulabschluss; Wünsche für die Zukunft. Demographie:Bundesland; Art der Förderschule; Alter; Geschlecht; Grad der Verstädterung; Anzahl Geschwister; Haushaltsmitglieder; Wohnart; anderer Wohnort am Wochenende; Besuch einer Tagesgruppe; Geburtsland; Geburtsland Eltern; Migrationshintergrund.

The study deals with the question which life plans young people at special schools for emotional and social development choose for their future after finishing school. The background is a research situation that generally attests unrealistic personal ideas to adolescents from difficult backgrounds. In particular the life plan includes parameters from the areas of work, family, leisure, finances, and social and political participation. Topics:Current leisure activities; the best thing that happened to the respondent; the worst thing that happened to the respondent; where the respondent would like to live as an adult; with whom the respondent would like to live as an adult; how the respondent would like to live as an adult; having a relationship as an adult; getting married as an adult; would like to have children as an adult; number of children desired in the future; parenting responsibilities; parenting style; wants to buy as an adult; wants to spend leisure time as an adult; wants to take on volunteer work; wants to vote; party membership; wants to work as an adult; wants a job; wants a high school diploma needed for a job; wants to know if current grades are enough; what is important about a job; wants a high school diploma; wants a job in the future. Demographics:State; type of special school; age; gender; degree of urbanization; number of siblings; household members; type of residence; other residence on weekends; attendance at a day group; country of birth; parents‘ country of birth; migration background.

Jugendliche an Förderschulen der emotionalen und sozialen Entwicklung

Wahrscheinlichkeitsauswahl: Systematische Zufallsauswahl; Auswahlverfahren Kommentar: Die Befragung wurde von Studierenden des Lehramts Sonderpädagogik mit dem Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung im Klassenverband durchgeführt. Die Studierenden wurden zuvor instruiert. Aufgrund der hohen Anzahl an Studierenden in diesem Studiengang besteht für die Auswahl eines Praktikumsplatzes der Studierenden die Not, sich in ganz Deutschland um einen Praktikumsplatz zu bewerben. Hierfür suchen die Studierenden eine mögliche Praktikumsschule. Die Angaben zur Praktikumsschule werden vom Lehrstuhl geprüft, ob die Organisationsform der Schule den Kriterien einer Förderschule im Bereich der emotionalen und sozialen Entwicklung entspricht. Durch diesen Mechanismus konnte für die Befragung einerseits sichergestellt werden, dass es sich um Schülerinnen und Schüler an einer Schule des Förderschwerpunkt der emotionalen und sozialen Entwicklung handelt und andererseits eine gewisse Zufälligkeit der Stichprobe erreicht werden, die jedoch von folgenden Parametern beeinflusst war: - Bereitschaft der Teilnahme durch die Befragten, die Eltern, die Schulleitung und die Schulbehörden der Bundesländer - Die Auswahl eines Praktikumsplatzes der durchführenden Studierenden (Bundesland und Ort der Praktikumsschule) - Die Bereitschaft der durchführenden Studierenden der Teilnahme an der Durchführung - Festlegung eines Mindestalters von zehn Jahren bei den Befragten

Probability: Systematic random; Sampling Procedure Comment: The survey was accomplished by students of special education with a focus on emotional and social development in class. At the beginning, the students were instructed. Due to the high number of students in this course of study, there is a need for the students to apply for an internship throughout Germany. For this purpose, students search for a possible internship school. The chair checks The details of the internship school. the organizational form of the school have to fulfill the criteria of a special school in the field of emotional and social development. This mechanism made it possible for the survey to ensure, on the one hand, that the students were at a school with a special focus of emotional and social development and, on the other hand, to achieve a certain randomness of the sample, which was, influenced by the following parameters: - Willingness of participation by the respondents, parents, school management and school authorities of the federal states. - The selection of an internship by the students (state and location of the internship school) - The willingness of the students to participate in the implementation - Determination of a minimum age of ten years among the respondents

Erhebungseinheit: Schüler###

Survey unit: students###

Self-administered questionnaire: Paper